Olá, leitores do Blog da @ativaedu! Eu sou a Bianca Sampaio, graduada em marketing e fotógrafa. No dia 20 de fevereiro de 2025, ministrei uma palestra pelo projeto Protagonize! de Laisa Felipe para os alunos do 1º, 2º e 3º ano dos cursos de Administração e Edificações do Centro Interescolar Estadual Miécimo da Silva (CIE MIÉCIMO DA SILVA), localizado em Campo Grande, Rio de Janeiro. A palestra teve como tema noções básicas de educação financeira e empreendedorismo, abordando

Fomentar uma comunidade de práticas entre docentes é mais do que promover trocas ocasionais sobre o cotidiano da sala de aula; é sustentar um espaço intencional e contínuo de reflexão compartilhada, construção coletiva de conhecimento e desenvolvimento profissional docente sustentado. Em um cenário educacional em constante transformação, onde os desafios contemporâneos exigem posturas pedagógicas mais criativas, críticas e colaborativas, essas comunidades tornam-se espaços im

No Instituto Maria Auxiliadora, em Rio do Sul, uma jornada pedagógica inspiradora ganhou forma e se tornou referência de transformação para uma rede inteira. Com o apoio da Ativa Educação, professores e gestores deram importantes passos para fortalecer práticas inovadoras e construir uma cultura de pensamento visível e colaborativo. Tudo começou com um encontro presencial, onde professores e gestores vivenciaram práticas com Rotinas de Pensamento e Metodologias Ativas. Esse m

Durante duas semanas, realizamos diversas palestras e oficinas de introdução às Metodologias Ativas com Aprendizagens Visíveis para as escolas da Rede das Irmãs Salesianas em Lins-SP, Cambé-PR, Campo Grande-MS, Rio do Sul-SC e Campos Novos-SC e em breve faremos online com a escola de Uruguaiana-RS! Fundamentamos o que é a Abordagem para Tornar Visível a Aprendizagem, suas implicações neurocientíficas e exemplificamos diversos modos de utilizar as Rotinas de Pensamento Visível

Contexto escolar: O relato de prática diz respeito à utilização de uma rotina de pensamento nas aulas de Língua Portuguesa no 3º ano do Ensino Médio de uma escola da rede privada de Cubatão – SP, onde leciono há 13 anos. Lidar com essa etapa de ensino é, ao mesmo tempo, gratificante, uma vez que rememoro, a cada aula, a trajetória que cada estudante trilhou até então. É também desafiador, pois percebo a angústia e ansiedade da turma acerca de suas escolhas pessoais e, princip

Diante da necessidade de ajudar os estudantes do 2º ano a ampliarem suas histórias e textos nas aulas de Língua Portuguesa, para uma Produção Textual mais detalhada e sofisticada, decidi desenvolver um projeto que contasse com estratégias ativas e inspiradoras para ajudá-los a alcançar esse objetivo. Previsto na BNCC, os adjetivos são habilidades que dão visão aos substantivos e ajudam os estudantes na ampliação de suas produções, tornando-as mais atraentes, com vocabulário

DO PÃO AO FORNO SOLAR: EXPERIENCIANDO AS ROTINAS DE PENSAMENTO PARA ENSINAR ENERGIA SUSTENTÁVEL Contexto Escolar O relato é baseado em uma orientação feita a um professor que está desenvolvendo um projeto com uma turma do 9ºano na escola o qual estou vinculado, intitulado “Ciência na cozinha”. Resido na cidade de Campo Grande no Estado de Mato Grosso do Sul e trabalho em uma escola da rede estadual de ensino que funciona em tempo integral e é alicerçada na Proposta da Escol

Meu objetivo é compartilhar com toda a comunidade de Aprendizagens Visíveis, os resultados que venho obtendo por usar as Rotinas de Pensamento em sala de aula, para o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita, produção e oralidade, nas aulas de Língua portuguesa. Mas antes, eu gostaria de propor que refletissem sobre o cenário que eu encontrei ao iniciar as aulas com o grupo de alunos do 1.º ano, pós, pandemia, conforme abaixo: Grupo com 16 alunos, entre 6 e 7 anos,

Agregar as rotinas de pensamento às aulas me ajuda a proporcionar momentos em que estudantes se tornam verdadeiramente protagonistas na construção do próprio aprendizado. Exatamente por isso, decidi compartilhar mais uma das práticas que desenvolvi em sala de aula. Desta vez, utilizei o Jornal Joca como recurso para trabalhar situações-problema na área da matemática. O principal objetivo da atividade foi sensibilizar os estudantes para o assunto apresentado na reportagem “Bra

Spoiler: As fotos das atividades contemplam todos os erros das crianças e suas elaborações imperfeitas. Desta vez vou relatar uma experiência de rotinas de pensamento que me empolgou muito, pois gerou um engajamento grande durante o período de aulas remotas no ano passado. Mais uma vez, o trabalho com o Jornal Joca casou bem com as rotinas de pensamento. A foto que ilustrava a reportagem daria uma boa discussão e o assunto é atual em qualquer momento. Com o título “Um serviç

De maneira despretensiosa, vou relatar minhas primeiras experiências concretas com a aprendizagem visível e o uso das rotinas de pensamento nas aulas dos 4°s e 5°s anos do ensino fundamental. Em 2019, participei de um curso de extensão no Instituto Singularidades, com a Julia Pinheiro Andrade. Logo no início, os primeiros contatos com a Aprendizagem Visível e com as Rotinas de Pensamento me deixaram muito reflexiva. A pergunta que eu fazia era: como posso introduzir essas i

Hoje se fala muito em metodologias ativas como estratégia para colocar a aprendizagem no centro do processo de planejamento e gestão de sala de aula. Mas você já pensou toda a sua perspectiva de ensino a partir da possibilidade de sempre tornar as aprendizagem visíveis? Essa é uma abordagem inovadora que permite alinhar currículo (o que ensinar), metodologia de ensino (como ensinar), e avaliação formativa (como ter evidências de que o que e como ensinar resultaram em aprendiz

Contexto Os currículos escolares brasileiros normalmente são ordenados segundo seriação anual e são focados mais no domínio de conteúdos disciplinares fragmentados do que em competências e habilidades transversais ou interdisciplinares. O Brasil vive, agora, o desafio de implantação da nova Base Nacional Comum Curricular, isto é, a necessidade de reescrita de currículos que contemplem competências, campos de experiências e direitos de aprendizagem comuns a todo país porém con

Neurociência e educação são áreas cada vez mais próximas. A assim chamada neurociência educacional ou neuroeducação se fundamenta na ideia de construir uma ponte entre os estudos científicos sobre o funcionamento do cérebro humano in vivo e os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Inúmeros estudos “brain-based” vêm sendo realizados para mensurar o aprendizado de competências tais como cálculo e numeracia; alfabetização e letramento; competências sócio-emocionais e comp

A prática que vou compartilhar foi desenvolvida no componente curricular de Ciências da Natureza, numa escola da rede particular de ensino, no município de São Paulo, no estado de São Paulo. Ao trabalhar Alimentação saudável com a 8ª série do Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes foram convidados a responder o que eles achavam que seria uma alimentação saudável. Dessa forma, compartilharam seus conhecimentos prévios e impressões acerca do tema. As respostas foram re

O que significa pensar a matemática de modo aberto, criativo e visual? Você também acha que existem pessoas que nasceram aptas à área da matemática e outras não? Qual é sua mentalidade a respeito desse tema? Temos abordado esse assunto no novo curso da Ativa, lançado em janeiro de 2023 “Matemática visual, aberta e criativa” organizado pela professora Sandra Monica Paulos. A experiência teve tanto sucesso que vamos repeti-la agora em abril junto com a professora Danielly Abud

Contexto escolar O relato diz respeito à implantação de Rotinas de Pensamento no contexto diário dos alunos da 1ª série do Ensino Médio nas escolas as quais leciono, na cidade de João Pessoa, PB. Sou professora de Projeto de Vida e Redação, e é exatamente junto a esses componentes curriculares que desenvolvo atividades para “destravar” a mente dos estudantes sobre a forma superficial e, por inúmeras vezes, limitada com a qual eles experimentam os temas e conteúdos curriculare